第53章 教育要循序渐进（第1 / 5页）
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这可就把艾清给问住了。
虽然他能很清楚的分辨出什么时候可以用二，什么时候可以用两，但要说为什么，还真搞不清楚。
似乎所有数字当中，只有二这个数字有这种特殊性。
思来想去，最后还是只能求教万能的互联网。
但是看完以后，艾清就更是不知道怎么教了。
“这是什么？”艾清拿起一个苹果，放到小鱼面前的桌子上。
“苹果。”
“那这样呢？”艾清又拿出一个苹果，放到桌面上。
“还是苹果。”
“几个苹果？”
“二楼”“二年级”“二叔”“二分之一”这些往往不能用“两”来代替。
而“两台机器”“两吨大米”“两个人”“两本书”等情况，一般不会用“二”。
还有一些情况，说“两三个”的时候用“两”，但说到“二三十万”的时候又得用“二”。
甚至“两”还能代指“不多但大于等于二”的意思，比如校长上台讲话，总喜欢说“我就说两句”。
“两个。”
“所以1+1=几？”
“唔……”小鱼掰了掰手指，认真思考了一会儿，“是两！”
“嗯，不过也可以说是二，两和二是一个意思。”
“那，为什么，两个字？”小鱼不解的问道，“意思，一样，为什么，不用一个？”